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桃子腳完全中學校長讓孩子玩出活力與自信前柑園國中校長王秀雲

發起人一步蓮華

2008-01-22 20:47:29　IP:203.73.80.***
出台鐵山佳站，行經柑園大橋，就進入隸屬台北縣樹林鎮，卻因大漢溪的阻隔，而遺世獨立的柑園。
六年多前，柑園國中，猶如這個歷經農村生活解組、不起眼的鄉下地方，吸引不了柑園人的注意。許多學區內的學生寧願越區到他校就讀。
歷經一位不適任校長，柑園國中的情況「跌到谷底」。這個幾乎被遺棄的學校，雜草長得比人高。毒品、吸菸、打架進駐校園，學校廁所是毒品交易所，師資結構不良。「那時柑園國中畢業典禮，還要請派出所來維持秩序，」柑園國中家長會長林心正回憶。
但幾位熱愛柑園、關懷社區文化與教育的家長，隨著孩子即將升國中，為了讓孩子可以安心的在社區鄰里長大，著手改寫了柑園國中的歷史。
從割草開始
他們的第一步，是找回道地的柑園人校長王秀雲。從此結合社區家長與老師的力量，創造了柑園傳奇。
今年四十三歲，三十三歲就當上台灣第一位國中女校長的王秀雲，有農村孩子典型的樂觀與刻苦。從小沒有惡補經驗、國中曾經很叛逆的王秀雲，大學時代就接觸輔導與社會工作。當她從師大國文系畢業後，就回到家鄉，在柑園國中服務九年。
柑園國中創校校長胡佩璋對王秀雲影響深遠。「胡校長辦學理念很好，個人魅力很強，他是擅長拋球的投手，跟他做事，可以發揮創意，得到充分信任，」王秀雲在潛移默化下，承襲了這位教育家獨特的領導魅力。
王秀雲考上主任後，在蘆洲國中擔任三年訓導主任。接著考上校長，分發到桃園縣復興鄉的介壽國中，投身原住民教育，介入原住民文化保存，乃至救援雛妓的工作。王秀雲說：「如果不是回柑園，我會留在介壽。」
這位大學時代愛讀巴金、魯迅，浸淫佛學的女校長，以文人的社會責任自許。她豪情地說：「一個將軍沒有選擇戰場的權利，你應該融入社區，作一個文人應盡的社會責任。」
民國八十一年，王秀雲重回柑園國中，第一件事是扛起割草機。
還沒開學，她與主任們輪流割草，為百廢待舉的柑園國中，重燃希望。清晨五點到七點王秀雲背起割草機，七點到九點，總務主任李惠銘機器上背，九點到十一點，訓導主任來換手。割到背部淤血，割到家長都感動。
「我們家長說，我們來組一個割草隊，不然草沒死，校長先死，」這個叫得出全校六百多位學生名字，甚至知道學生爸媽在做什麼、家住哪裡的校長回憶。
從割草活動開始，王秀雲與家長開始跨出營造雙方信任的第一步。
為了改變校園低迷的氣氛，王秀雲與堅韌的雜草對抗後，推出的第一個活動是「發現一座運動場」。
從此，推出一個個經過設計，充滿教育意義的活動，柑園國中脫胎換骨、學生回流，校園零中輟，廁所看不到菸蒂。
民國八十二年，這群老師家長更進一步成立「柑園文教基金會」，以學校為中心，營造學習型社區，結合社區力量，為社區培養未來公民。
不要頭痛醫頭、腳痛醫腳
午後的柑園國中，校園氣氛生氣勃勃。當台灣絕大多數國中生埋首在一本本的教科書與參考書，柑園國中的學生卻忙著搞社團。
接近柑園國中體育館，可以聽見打擊樂團擊出青少年心聲。走進體育館地下室，「劇場社」三個大字，用紅布懸著，一群青少年，正用身體當洗牙機，拿板凳當攝影機，自由伸展肢體、發揮創意。
迴廊下、榕樹旁，管樂隊的同學在午後的微風中，合奏一曲「流浪到淡水」。無伴奏合唱團的同學，在綜合教室勤練，挑戰女聲的高度。
研究家鄉文化生態的「柑園研究社」，在師生一次次的田野調查後，出版《柑園遊賞》，作為柑園國中、國小的鄉土教育輔助教材。
課外活動激起了學生的活力與自信，更帶起了學生的學業能力。六年前，柑園國中在北區聯招升學率掛零。現在卻是三鶯地區升學率最好的國中。柑園國中的祕方不是加強升學輔導，而是突破傳統課程限制，整合部份藝能課為社團活動。
這項命名為「海闊天空課程實驗方案」，讓全校同學分別加入二十四個不同性質的社團，擁有舞台、發揮創意，找到自信。
台灣校園長期以智育成績論高下、呆板講授課程，使許多孩子成為「教室的客人」，也造成國中生中輟、校園暴力頻傳。
柑園國中的老師們相信，與其等學生中輟或出問題補救，不如一開始就提供一個吸引學生的學習環境。訓導主任李惠銘說：「就看你要扎實做教育，做系統改善，還是你要在下游挑不良品，每天很累？」
柑園經驗發現，社團活動使國中學生接納與肯定「多元智慧」，激發青少年學習潛能，培養團隊合作、人際互動與社交、組織能力。
培養熱愛社區的優秀公民
培養熱愛鄉土的未來公民，也是柑園國中重要的教育目標。柑園國中運用社區總體營造的概念，定位每班就是一個小社區，透過一個個以班級為經營團隊的活動，讓學生逐漸習慣一套團體合作、處理問題的模式：「描繪夢想、調查有多少可用資源、提出營造與企劃單、分工、呈現，」訓導主任李惠銘分析。
例如，在「校園新景點創發活動」中，柑園的學生決定拆掉學校圍牆。在老師的引導下，學生理解到這是攸關社區環境的決議，應徵詢社區的意見。於是，學生自治市進入社區，辦公聽會，設法說服父母的擔心。王秀雲說：「我們的學生逐漸學會遇到問題理性溝通，學會提出替代方案。」
「舊愛新歡——古農具創意活動」，是另一項激發公民意識的教育行動。
去年，鄰近柑園國中的台北大學城開發案塵埃落定，柑園國中老師推出「南園再見！南園！」的調查與回顧活動。拆遷後，王秀雲一句，「賣了就是有價，留下來並讓它發揮教育功能就是無價」，讓老農民捐出一百多件代表先民生活方式的古農具。
生活教育當重點
接下來，柑園國中請老農民進校園，讓「四體不勤、五穀不分」的師生認識古農具。然後，各班發想班級認養及運用古農具的方案。再藉「古農具標售活動」，各班迎回標得的古農具，加以創意布置與保存。
其他像是「邁向新食器時代」，全校一人燒出一陶碗，「一班一陣頭」參與社區「尪公文化祭」的廟會活動，也讓柑園國中學生在一項項校園與社區文化洗禮中，發揮創意，熟悉團隊合作與公民社會的參與精神。
生活教育也是培育優秀公民的教育重點。
下午四點多，走進柑園國中，會被學生「一人一抹布」的情景嚇一跳。柑園的學生，彎下腰、趴在磨石子地板，一點點抹出校園的潔淨，也體會「勞動」的意義。
而美化潔淨媲美五星級飯店的廁所，也令人印象深刻。由於所有校園空間，分配為各班的「空間營造區域」，負責廁所的班級，用壁畫、盆栽將廁所妝點美化。
在學校廁所改建過程中，校長、老師甚至分批帶學生去參觀，了解廁所排水、排糞、化糞的過程，以及避免廁所阻塞的方法。而廁所落成時，還由學生自治市市長宣讀「一群馬桶的哀嚎」，喚醒學生對廁所的愛護。
「彎下腰、勞動、觸摸土地、產生情感」的生活教育，在老師帶頭彎下腰示範、宣導後，成為柑園國中生活教育的一環。
建立核心團隊
多年來，柑園國中以校長、老師、柑園國中小家長委員會、社區人士為核心的團隊，為學校、社區推出一個又一個的活動。過去六年，他們已經完成學校與家長共同訂下的「六年校務發展計劃」。
不同於一般學校，校長王秀雲的責任，不是強勢發號施令，而是以她的說服力說服更多老師家長參與，以她的堅持，貫徹團隊的決議。
不同於一般學校老師的挑戰，柑園國中的老師不是忙於提高學生的升學率，而被要求熱誠地學習新知、充滿活動力，把教育作為一種志業，而不僅僅是一份工作。
像海闊天空課程方案，鼓勵每個老師，「有意願且應該擁有第二個以上專長，去擴散個人魅力，增加影響學生的密度。」
這裡的老師，除了參與進修、擬教學計劃、做學習單，有時候要為社區學苑的課程，忙到晚上九點、十點。
訓導主任李惠銘表示，多數老師認同柑園國中的教育理念，但不一定留下來。「你從外面看很好、很認同，但是當你是那個帶學生擦地板，帶六節社團課的人，你就很累，」他說。
李惠銘進一步說：「回歸教育本質就很『累』，這個學校不是要老師對上交待，而是對下交代，是每天聽孩子的聲音，關心孩子。」
為了找到更多好老師，去年六月，柑園國中家長會在報上登出一則「柑園國中誠徵『校長』」的廣告，就是為了尋找志同道合的老師。
廣告中清楚表示，柑園國中歡迎具有「教育改革熱情、社區參與理想」的教師。同時強調柑園國中是「教師治校，每個老師都是校長」。而徵選過程的第一步，是請參與甄選的老師，與家長會暢談教育理念。
幾年下來，柑園國中慢慢累積了一群熱愛這種教育環境的老師。像去年在柑園國中實習，今年把柑園國中當第一志願的老師洪美華就神采奕奕地說：「我把它當成我的事業在做。」
教育作為一種志業，讓這群人散發驚人的活力。他們善用資源，也努力學習。
就像放學後，校長王秀雲會帶領著老師，從樹林一路開車到台北市，只為了解美國學校的教師進修制度。就是在台北縣校長讀書會，也可以看到王秀雲的蹤影。
校長讀書會成員、也在推動學校與社區結合的牡丹國小校長何建漳非常佩服王秀雲，他說：「和王秀雲做的比起來，我是小巫見大巫。」
去年，柑園國中的校長、老師、家長一行十五人，自行組團，出國「見學」，完成日本「社區見學之旅」，認識日本世田谷區等地的造町運動。而每天見學的成果，都詳實記錄在柑園文教基金會出版的「世外柑園」。
柑園國中家長，現任柑園文教基金會董事長，政霖針織公司負責人楊勝坤說：「這是一支令人激賞的學習團隊。」因為大家不僅必須自付超高的團費，每天還得寫作業、做紀錄，連車行途中，都得座談研討。
寒暑假用來「見學」，已經成為他們的共識。今年暑假的「德荷見學之旅」，讓他們認識德國的小學校、生態村、露天博物館等等。而見學得到的智慧，再度帶回整個校園及社區。
學習型社區
柑園經驗，是一個學校與社區同步成長與學習的過程。「良好的家庭與社區，才能承擔良好的孩子，」總是開朗自信的王秀雲相信。
十月的一個晚上，這群家長老師，浩浩蕩蕩地去三峽茶廠看螢火蟲。這是針對家庭教育而開辦的社區學苑第六期的課程。社區學苑配合這學期學校的螢火蟲復育計劃，主題是「生態教室」。
親師密切合作，創造了六年多的柑園經驗，實現了一群當初希望孩子在社區鄰里中長大的父母的心願。
老大已經畢業，老二還在讀柑園國中的家長何秀清欣慰地說：「我看到孩子們在國中時期活得很有自信，他們找到自己喜歡的社團與興趣，那裡有他的舞台，即使學業成績百分之一最後段的學生，也沒有被放棄。」
關鍵人物王秀雲卻形容自己是「天之驕子」，因為她有一群志同道合又認真專業的老師，還有像楊勝坤、林心正這些不計名利，出錢出力的好家長。
「我只煩惱沒點子，我們在學校，就一直推、一直提有創意的活動與理念，」王秀雲的領導魅力不言而喻。
六年來，這群熱誠的校長、老師與家長，創造了「世外柑園」的美好經驗。
他們用行動證明，人類因夢想而偉大。

回應者:Alex

2008-01-27 21:38:46　IP:61.229.203.***

回覆 AliceL 於 2008-01-26 05:25:12 的發文內容：
"看看報紙, 那樣的中文能做什麽... 中文的功能只是看懂報紙？
中文只要一般就可以了....那又如何達到母語通順且作文好？

英文很重要大家都知道，只是學習時間點的問題。若是以上兩個看法，太看不起中文了。"

沒這麽嚴重啦！香港，新加坡的小孩不就還好嗎？

“國中小的學生年紀還輕，雙語教學因為英語的比重特別大，很容易衝擊到對母語的認知，導致一些副作用。有些這方面的研究報告不妨了解一下，這也是學者專家的擔心。”

全球發展的潮流是如此，學者擔心的，也沒辦法啦！

香港新加坡不一樣，他們的官方語言就是英語。(現在香港不知道還是不是)
如果要達到這位仁兄的期望，應該是要把官方語言改成英語才行，連教學雙語化都還不夠。這時候普通話都跟閩南語、客語一樣變成偶爾才說了。
如果真的希望這樣，這位仁兄可以成立一個協會來推動。只是我想贊成的人會很少。
國家要強有很多要件要形成，不是英語很棒就決定了一切。菲律賓官方語言也是英語，人民英語也很強。他們的國家強嗎？

回應者:sky

2008-01-26 19:49:27　IP:122.118.2.***
大哥要丟垃圾不要勞煩您丟這麼遠免得手扭到了如果有吃剩的雞腿可以餵麝香豬我一定翻牆爬梯子到你家拿沒問題的

回應者:jenson.yin

2008-01-26 15:19:31　IP:61.229.74.***
Hello

請勿用匿名發言喔~

回應者:AliceL

2008-01-26 05:25:12　IP:99.200.93.***
"看看報紙, 那樣的中文能做什麽... 中文的功能只是看懂報紙？
中文只要一般就可以了....那又如何達到母語通順且作文好？

英文很重要大家都知道，只是學習時間點的問題。若是以上兩個看法，太看不起中文了。"

沒這麽嚴重啦！香港，新加坡的小孩不就還好嗎？

“國中小的學生年紀還輕，雙語教學因為英語的比重特別大，很容易衝擊到對母語的認知，導致一些副作用。有些這方面的研究報告不妨了解一下，這也是學者專家的擔心。”

全球發展的潮流是如此，學者擔心的，也沒辦法啦！

回應者:一步蓮華

2008-01-25 16:02:28　IP:118.165.8.***
小弟書讀的不多,話說的不好,有得罪到的地方敬請海量

PO這篇其實給大家知道,學校以後的半學理念大概的方向會是如何
每個人有每個人教小孩的方法,實在是不能干涉,不過大家互相討教
應該是不錯的方法,社區什麼沒有老師最多,老師最了解孩子需要的是什麼喔,歡迎請教不路與阿鴻他們都是老師呢,歡迎大家來到高水準的社區環境

回應者:一步蓮華

2008-01-25 15:56:39　IP:118.165.8.***

回覆 sky 於 2008-01-25 13:35:57 的發文內容：
各人都有不同的價值觀你家的小孩是好是壞不必在此爭論吧
以社區共同事務來討論才會有共識

說的也對,你家陽臺有要出租擺攤嗎^^ 好久沒看到你出來了

垃圾我好像可丟斜對面耶,不知道看對還是看錯間@@

回應者:sky

2008-01-25 13:35:57　IP:210.69.75.***
各人都有不同的價值觀你家的小孩是好是壞不必在此爭論吧
以社區共同事務來討論才會有共識

回應者:Alex

2008-01-25 12:50:35　IP:61.14.165.***

回覆一步蓮華於 2008-01-25 11:36:15 的發文內容：
呵呵,看到你的發言我就知道其實教改的失敗完全是在家長的心態上啊,讀好書能代表什麼?看看目前政治人物哪個不是高材生
台大.哈佛.或研究所畢業,表現出來的什麼情形?
考不好就會被排斥?是你在排斥還是小孩在排斥,請問考第一名跟考最後一名,對他們來講有什麼關聯性?還不是家長心態在作祟,
去問問老師現在最該學的是什麼,是品德啊,品德不好給你多會讀書
也枉然啊,我的鄰居也是一位國中老師,他要求他的小孩子考最後一名,天啊最後一名你能接受嗎?該位鄰居說小孩子快樂就好,當他想讀書時自然就會讀書,小孩不就是要高興過童年嗎?不是天下皆下品唯有讀書高,與大家共免之

好尖銳啊........但很認同。

書應該讀好，但書讀好不代表一切。教導他們正確的態度才是對的。

回應者:一步蓮華

2008-01-25 11:36:15　IP:118.165.8.***

回覆 kwl 於 2008-01-25 09:35:36 的發文內容：
小孩快樂建立在於對自己的自信心上
只會玩而不讀書的小孩在學校成績表現不佳很容易遭同學排斥磯笑在學校自然而然會承受許多壓力並不是家長不要求小孩就會快樂這是大環境的問題

呵呵,看到你的發言我就知道其實教改的失敗完全是在家長的心態上啊,讀好書能代表什麼?看看目前政治人物哪個不是高材生
台大.哈佛.或研究所畢業,表現出來的什麼情形?
考不好就會被排斥?是你在排斥還是小孩在排斥,請問考第一名跟考最後一名,對他們來講有什麼關聯性?還不是家長心態在作祟,
去問問老師現在最該學的是什麼,是品德啊,品德不好給你多會讀書
也枉然啊,我的鄰居也是一位國中老師,他要求他的小孩子考最後一名,天啊最後一名你能接受嗎?該位鄰居說小孩子快樂就好,當他想讀書時自然就會讀書,小孩不就是要高興過童年嗎?不是天下皆下品唯有讀書高,與大家共免之

回應者:Alex

2008-01-25 10:27:26　IP:61.14.165.***

沒有那麼極端吧，不是要快樂就要玩到不讀書。

回應者:kwl

2008-01-25 09:35:36　IP:210.69.75.***

回覆一步蓮華於 2008-01-25 08:39:21 的發文內容：
只能說你的壓力太大了,大到不可思議,請問英文學不會,能不能活下去?英文學會又如何?從小就給他這種壓力,我們小時後有這種壓力嗎?只要小孩快快樂樂平平安安長大不就是為人父母最高興的事了嗎,
小時後不學代表長大也不學嗎?太多問號了,現在的小孩快樂嗎
不要給小孩子很多壓力,船到橋頭自然直,誰知20年後會變成什麼樣
小孩就是要有快樂的童年,你小時後快樂嗎,為什麼要把我們的快樂建築在小孩子的痛苦上,這是最讓人醒思的

小孩快樂建立在於對自己的自信心上
只會玩而不讀書的小孩在學校成績表現不佳很容易遭同學排斥磯笑在學校自然而然會承受許多壓力並不是家長不要求小孩就會快樂這是大環境的問題

回應者:Alex

2008-01-25 09:18:17　IP:61.14.165.***

回覆 AliceL 於 2008-01-25 03:03:26 的發文內容：
看看報紙, 那樣的中文能做什麽... 現在的時代到處都是英文, 且臺灣還是要靠和其他國家流通來支撐經濟, 這麽多新的科技專用名詞, 而且一直在創新, 中文趕得上嗎? 大概很難吧! 連臺灣很多跨國公司内部都用引文溝通, 所以中文只要一般就可以了, 當然自己的母語一定要通順, 中文作文不好, 看是學生不懂主題, 還是根本就不懂字詞, 文法. 教育部/學校/老師/家長/學生...都有關係. 我不是贊成放棄中文, 只是強調這個時代, 英文很,很,很重要. 雙語的同時, 就是要同時進行, 我同意這是很難拿捏的.

看看報紙, 那樣的中文能做什麽... 中文的功能只是看懂報紙？
中文只要一般就可以了....那又如何達到母語通順且作文好？

英文很重要大家都知道，只是學習時間點的問題。若是以上兩個看法，太看不起中文了。

孩子們一定要有一個擅長的語文，而這通常是母語較好。所謂的擅長不一定是要達到可以當老師的程度，但是用詞遣字精準且文筆流暢是至少的。這擅長的工具讓他們能適切與周邊的人溝通良好，邏輯訓練與生活、品德教育各方面才會成功。但這需要相當的時間來達成這樣的程度。國中小的學生年紀還輕，雙語教學因為英語的比重特別大，很容易衝擊到對母語的認知，導致一些副作用。有些這方面的研究報告不妨了解一下，這也是學者專家的擔心。

我了解你對下一代面對國際競爭的擔心，底子先打好，剩下的再加強，是比較好的順序。

回應者:一步蓮華

2008-01-25 08:39:21　IP:118.165.8.***
只能說你的壓力太大了,大到不可思議,請問英文學不會,能不能活下去?英文學會又如何?從小就給他這種壓力,我們小時後有這種壓力嗎?只要小孩快快樂樂平平安安長大不就是為人父母最高興的事了嗎,
小時後不學代表長大也不學嗎?太多問號了,現在的小孩快樂嗎
不要給小孩子很多壓力,船到橋頭自然直,誰知20年後會變成什麼樣
小孩就是要有快樂的童年,你小時後快樂嗎,為什麼要把我們的快樂建築在小孩子的痛苦上,這是最讓人醒思的

回應者:AliceL

2008-01-25 03:03:26　IP:68.27.3.***
看看報紙, 那樣的中文能做什麽... 現在的時代到處都是英文, 且臺灣還是要靠和其他國家流通來支撐經濟, 這麽多新的科技專用名詞, 而且一直在創新, 中文趕得上嗎? 大概很難吧! 連臺灣很多跨國公司内部都用引文溝通, 所以中文只要一般就可以了, 當然自己的母語一定要通順, 中文作文不好, 看是學生不懂主題, 還是根本就不懂字詞, 文法. 教育部/學校/老師/家長/學生...都有關係. 我不是贊成放棄中文, 只是強調這個時代, 英文很,很,很重要. 雙語的同時, 就是要同時進行, 我同意這是很難拿捏的.

回應者:不路

2008-01-24 17:50:21　IP:61.228.11.***
最重要的應該是品德教育~

中文學好了第二第三語言都可以學得很快
在教育現場反而是看到很多學生在補習班英語補得很好
中文作文寫出來卻是慘不忍睹

回應者:kwl

2008-01-24 17:04:35　IP:210.69.75.***
小學生可以快快樂樂的玩從遊戲中學習我相信國中生的家長就不會這樣認為吧

回應者:kwl

2008-01-24 17:04:24　IP:210.69.75.***
小學生可以快快樂樂的玩從遊戲中學習我相信國中生的家長就不會這樣認為吧

回應者:阿鴻

2008-01-24 10:40:06　IP:163.20.174.***
請還未加入會員的住戶們~趕緊加入吧~~~
不然都是匿名回答~
都不知道是誰在關心這社區

回應者:Alex

2008-01-24 09:20:12　IP:61.14.165.***

回覆一步蓮華於 2008-01-22 20:47:29 的發文內容：
出台鐵山佳站，行經柑園大橋，就進入隸屬台北縣樹林鎮，卻因大漢溪的阻隔，而遺世獨立的柑園。
六年多前，柑園國中，猶如這個歷經農村生活解組、不起眼的鄉下地方，吸引不了柑園人的注意。許多學區內的學生寧願越區到他校就讀。
歷經一位不適任校長，柑園國中的情況「跌到谷底」。這個幾乎被遺棄的學校，雜草長得比人高。毒品、吸菸、打架進駐校園，學校廁所是毒品交易所，師資結構不良。「那時柑園國中畢業典禮，還要請派出所來維持秩序，」柑園國中家長會長林心正回憶。
但幾位熱愛柑園、關懷社區文化與教育的家長，隨著孩子即將升國中，為了讓孩子可以安心的在社區鄰里長大，著手改寫了柑園國中的歷史。
從割草開始
他們的第一步，是找回道地的柑園人校長王秀雲。從此結合社區家長與老師的力量，創造了柑園傳奇。
今年四十三歲，三十三歲就當上台灣第一位國中女校長的王秀雲，有農村孩子典型的樂觀與刻苦。從小沒有惡補經驗、國中曾經很叛逆的王秀雲，大學時代就接觸輔導與社會工作。當她從師大國文系畢業後，就回到家鄉，在柑園國中服務九年。
柑園國中創校校長胡佩璋對王秀雲影響深遠。「胡校長辦學理念很好，個人魅力很強，他是擅長拋球的投手，跟他做事，可以發揮創意，得到充分信任，」王秀雲在潛移默化下，承襲了這位教育家獨特的領導魅力。
王秀雲考上主任後，在蘆洲國中擔任三年訓導主任。接著考上校長，分發到桃園縣復興鄉的介壽國中，投身原住民教育，介入原住民文化保存，乃至救援雛妓的工作。王秀雲說：「如果不是回柑園，我會留在介壽。」
這位大學時代愛讀巴金、魯迅，浸淫佛學的女校長，以文人的社會責任自許。她豪情地說：「一個將軍沒有選擇戰場的權利，你應該融入社區，作一個文人應盡的社會責任。」
民國八十一年，王秀雲重回柑園國中，第一件事是扛起割草機。
還沒開學，她與主任們輪流割草，為百廢待舉的柑園國中，重燃希望。清晨五點到七點王秀雲背起割草機，七點到九點，總務主任李惠銘機器上背，九點到十一點，訓導主任來換手。割到背部淤血，割到家長都感動。
「我們家長說，我們來組一個割草隊，不然草沒死，校長先死，」這個叫得出全校六百多位學生名字，甚至知道學生爸媽在做什麼、家住哪裡的校長回憶。
從割草活動開始，王秀雲與家長開始跨出營造雙方信任的第一步。
為了改變校園低迷的氣氛，王秀雲與堅韌的雜草對抗後，推出的第一個活動是「發現一座運動場」。
從此，推出一個個經過設計，充滿教育意義的活動，柑園國中脫胎換骨、學生回流，校園零中輟，廁所看不到菸蒂。
民國八十二年，這群老師家長更進一步成立「柑園文教基金會」，以學校為中心，營造學習型社區，結合社區力量，為社區培養未來公民。
不要頭痛醫頭、腳痛醫腳
午後的柑園國中，校園氣氛生氣勃勃。當台灣絕大多數國中生埋首在一本本的教科書與參考書，柑園國中的學生卻忙著搞社團。
接近柑園國中體育館，可以聽見打擊樂團擊出青少年心聲。走進體育館地下室，「劇場社」三個大字，用紅布懸著，一群青少年，正用身體當洗牙機，拿板凳當攝影機，自由伸展肢體、發揮創意。
迴廊下、榕樹旁，管樂隊的同學在午後的微風中，合奏一曲「流浪到淡水」。無伴奏合唱團的同學，在綜合教室勤練，挑戰女聲的高度。
研究家鄉文化生態的「柑園研究社」，在師生一次次的田野調查後，出版《柑園遊賞》，作為柑園國中、國小的鄉土教育輔助教材。
課外活動激起了學生的活力與自信，更帶起了學生的學業能力。六年前，柑園國中在北區聯招升學率掛零。現在卻是三鶯地區升學率最好的國中。柑園國中的祕方不是加強升學輔導，而是突破傳統課程限制，整合部份藝能課為社團活動。
這項命名為「海闊天空課程實驗方案」，讓全校同學分別加入二十四個不同性質的社團，擁有舞台、發揮創意，找到自信。
台灣校園長期以智育成績論高下、呆板講授課程，使許多孩子成為「教室的客人」，也造成國中生中輟、校園暴力頻傳。
柑園國中的老師們相信，與其等學生中輟或出問題補救，不如一開始就提供一個吸引學生的學習環境。訓導主任李惠銘說：「就看你要扎實做教育，做系統改善，還是你要在下游挑不良品，每天很累？」
柑園經驗發現，社團活動使國中學生接納與肯定「多元智慧」，激發青少年學習潛能，培養團隊合作、人際互動與社交、組織能力。
培養熱愛社區的優秀公民
培養熱愛鄉土的未來公民，也是柑園國中重要的教育目標。柑園國中運用社區總體營造的概念，定位每班就是一個小社區，透過一個個以班級為經營團隊的活動，讓學生逐漸習慣一套團體合作、處理問題的模式：「描繪夢想、調查有多少可用資源、提出營造與企劃單、分工、呈現，」訓導主任李惠銘分析。
例如，在「校園新景點創發活動」中，柑園的學生決定拆掉學校圍牆。在老師的引導下，學生理解到這是攸關社區環境的決議，應徵詢社區的意見。於是，學生自治市進入社區，辦公聽會，設法說服父母的擔心。王秀雲說：「我們的學生逐漸學會遇到問題理性溝通，學會提出替代方案。」
「舊愛新歡——古農具創意活動」，是另一項激發公民意識的教育行動。
去年，鄰近柑園國中的台北大學城開發案塵埃落定，柑園國中老師推出「南園再見！南園！」的調查與回顧活動。拆遷後，王秀雲一句，「賣了就是有價，留下來並讓它發揮教育功能就是無價」，讓老農民捐出一百多件代表先民生活方式的古農具。
生活教育當重點
接下來，柑園國中請老農民進校園，讓「四體不勤、五穀不分」的師生認識古農具。然後，各班發想班級認養及運用古農具的方案。再藉「古農具標售活動」，各班迎回標得的古農具，加以創意布置與保存。
其他像是「邁向新食器時代」，全校一人燒出一陶碗，「一班一陣頭」參與社區「尪公文化祭」的廟會活動，也讓柑園國中學生在一項項校園與社區文化洗禮中，發揮創意，熟悉團隊合作與公民社會的參與精神。
生活教育也是培育優秀公民的教育重點。
下午四點多，走進柑園國中，會被學生「一人一抹布」的情景嚇一跳。柑園的學生，彎下腰、趴在磨石子地板，一點點抹出校園的潔淨，也體會「勞動」的意義。
而美化潔淨媲美五星級飯店的廁所，也令人印象深刻。由於所有校園空間，分配為各班的「空間營造區域」，負責廁所的班級，用壁畫、盆栽將廁所妝點美化。
在學校廁所改建過程中，校長、老師甚至分批帶學生去參觀，了解廁所排水、排糞、化糞的過程，以及避免廁所阻塞的方法。而廁所落成時，還由學生自治市市長宣讀「一群馬桶的哀嚎」，喚醒學生對廁所的愛護。
「彎下腰、勞動、觸摸土地、產生情感」的生活教育，在老師帶頭彎下腰示範、宣導後，成為柑園國中生活教育的一環。
建立核心團隊
多年來，柑園國中以校長、老師、柑園國中小家長委員會、社區人士為核心的團隊，為學校、社區推出一個又一個的活動。過去六年，他們已經完成學校與家長共同訂下的「六年校務發展計劃」。
不同於一般學校，校長王秀雲的責任，不是強勢發號施令，而是以她的說服力說服更多老師家長參與，以她的堅持，貫徹團隊的決議。
不同於一般學校老師的挑戰，柑園國中的老師不是忙於提高學生的升學率，而被要求熱誠地學習新知、充滿活動力，把教育作為一種志業，而不僅僅是一份工作。
像海闊天空課程方案，鼓勵每個老師，「有意願且應該擁有第二個以上專長，去擴散個人魅力，增加影響學生的密度。」
這裡的老師，除了參與進修、擬教學計劃、做學習單，有時候要為社區學苑的課程，忙到晚上九點、十點。
訓導主任李惠銘表示，多數老師認同柑園國中的教育理念，但不一定留下來。「你從外面看很好、很認同，但是當你是那個帶學生擦地板，帶六節社團課的人，你就很累，」他說。
李惠銘進一步說：「回歸教育本質就很『累』，這個學校不是要老師對上交待，而是對下交代，是每天聽孩子的聲音，關心孩子。」
為了找到更多好老師，去年六月，柑園國中家長會在報上登出一則「柑園國中誠徵『校長』」的廣告，就是為了尋找志同道合的老師。
廣告中清楚表示，柑園國中歡迎具有「教育改革熱情、社區參與理想」的教師。同時強調柑園國中是「教師治校，每個老師都是校長」。而徵選過程的第一步，是請參與甄選的老師，與家長會暢談教育理念。
幾年下來，柑園國中慢慢累積了一群熱愛這種教育環境的老師。像去年在柑園國中實習，今年把柑園國中當第一志願的老師洪美華就神采奕奕地說：「我把它當成我的事業在做。」
教育作為一種志業，讓這群人散發驚人的活力。他們善用資源，也努力學習。
就像放學後，校長王秀雲會帶領著老師，從樹林一路開車到台北市，只為了解美國學校的教師進修制度。就是在台北縣校長讀書會，也可以看到王秀雲的蹤影。
校長讀書會成員、也在推動學校與社區結合的牡丹國小校長何建漳非常佩服王秀雲，他說：「和王秀雲做的比起來，我是小巫見大巫。」
去年，柑園國中的校長、老師、家長一行十五人，自行組團，出國「見學」，完成日本「社區見學之旅」，認識日本世田谷區等地的造町運動。而每天見學的成果，都詳實記錄在柑園文教基金會出版的「世外柑園」。
柑園國中家長，現任柑園文教基金會董事長，政霖針織公司負責人楊勝坤說：「這是一支令人激賞的學習團隊。」因為大家不僅必須自付超高的團費，每天還得寫作業、做紀錄，連車行途中，都得座談研討。
寒暑假用來「見學」，已經成為他們的共識。今年暑假的「德荷見學之旅」，讓他們認識德國的小學校、生態村、露天博物館等等。而見學得到的智慧，再度帶回整個校園及社區。
學習型社區
柑園經驗，是一個學校與社區同步成長與學習的過程。「良好的家庭與社區，才能承擔良好的孩子，」總是開朗自信的王秀雲相信。
十月的一個晚上，這群家長老師，浩浩蕩蕩地去三峽茶廠看螢火蟲。這是針對家庭教育而開辦的社區學苑第六期的課程。社區學苑配合這學期學校的螢火蟲復育計劃，主題是「生態教室」。
親師密切合作，創造了六年多的柑園經驗，實現了一群當初希望孩子在社區鄰里中長大的父母的心願。
老大已經畢業，老二還在讀柑園國中的家長何秀清欣慰地說：「我看到孩子們在國中時期活得很有自信，他們找到自己喜歡的社團與興趣，那裡有他的舞台，即使學業成績百分之一最後段的學生，也沒有被放棄。」
關鍵人物王秀雲卻形容自己是「天之驕子」，因為她有一群志同道合又認真專業的老師，還有像楊勝坤、林心正這些不計名利，出錢出力的好家長。
「我只煩惱沒點子，我們在學校，就一直推、一直提有創意的活動與理念，」王秀雲的領導魅力不言而喻。
六年來，這群熱誠的校長、老師與家長，創造了「世外柑園」的美好經驗。
他們用行動證明，人類因夢想而偉大。

正反雙方的意見都各有專家學者支持，也可以查到很多文章。自己怎麼期望，說來是每個人自己如何選擇的問題。可以理性說出來交換意見也不錯。反對太小的小朋友學英文的看法中，有個主要的擔心就是會衝擊對母語的認知能力。

英文很重要，一定要學好是毫無疑問的，但是時機則各有見解。舉例中的星加坡跟印度都是以英語為官方語言(馬來西亞我不知道)，香港則是過去被英國殖民所以官方語言也是英語，只不過粵語也是到處都可以通就是了。他們的英文好也是因為這樣子來的。
除非將台灣的官方語言改成英語，否則先入為主的效果，絕對不會是英文吧。

孩子們要學的東西有很多，英文只是其中之一。讓他們有個快樂的童年並且健康成長，不要加諸太多東西在他們身上(包含英文能力)，是我最大的期待。看來桃子腳小學的辦學理念能符合我的期待。我肯定這篇文章與王校長，但我並不知道他們是否敎英文。也不期待他們一定要敎英文。若有敎，就當作是刺激小朋友大腦的一種方式；若沒敎，也不會讓我失望。

回應者:AliceL

2008-01-24 07:42:28　IP:68.27.97.***
各有利弊,先入爲主,中文底太好了,也可能影響英文表達能力,當然,還要看個人的語言能力,有些人就是有先天語言才能,講話都不會有口音,表達能力也很好. 我贊成注重英文,現代的網路世界,英文實在太重要了,其次是利用電腦為工具的知識,最後纔是專業知識. 要做學術研究的,專業當然非常,非常重要.

我在國外住了很多年,看到臺灣來的學生無法和星加坡,香港,馬來西亞...等地的華人學生競爭,主要的原因還是英文溝通能力.印度之所以崛起就是因爲他們講英文,雖然他們的英文不標準,但表達能力足足有餘.

回應者:Alex

2008-01-23 14:39:18　IP:61.14.165.***

回覆 kwl 於 2008-01-23 13:36:15 的發文內容：
看來桃子腳也是鄉下學校而非我所期待的"雙語明星學校"

如果是鄉下學校就太好了，我就怕他是雙語明星學校。小孩子就該開心的玩，身體才會強壯。鄉下的小學才有環境讓小朋友體驗大自然。小學雙語教學，記得是違反政府政策。且許多語言學、教育專家也認為自己的母語要先學好，表達能力才會好。這時候學外語才有加乘效果。

回應者:kwl

2008-01-23 13:36:15　IP:210.69.75.***
看來桃子腳也是鄉下學校而非我所期待的"雙語明星學校"